亞李一家的生命之旅: 《信仰，原來可以這樣學》- 第二篇

2025年12月28日星期日

《信仰，原來可以這樣學》- 第二篇

第二篇｜為何人需要不同的學習入口？——從 VAK 談起

一、不是不願學，而是不知道怎樣開始

承接上一篇的提問：

當信仰顯得難以學會時，問題未必在於信徒是否足夠熱心，而往往在於——我們是否只提供了一種學習入口。不少信徒其實並非抗拒信仰，也不是拒絕成長；他們只是一次又一次地發現，在教會最常被提供的學習方式中，難以真正跟得上、走得進去。

久而久之，人便容易把「學唔到」誤以為是「自己唔得」，甚至把學習上的挫敗，內化為屬靈上的羞愧。¹ 然而，若我們稍作退後，從「人如何學習」的角度重新觀看，情況或許會出現另一種理解。

二、VAK 並不是標籤，而是提醒

在教育與學習研究中，常被提及的一個基本觀察，是：人進入學習的主要入口並不相同。其中一個相對簡單、卻相當實用的框架，便是所謂的 VAK，最早由 Neil Fleming 提出，用以描述學習者偏向使用的感官入口²：

Visual（視覺型，約四成人口較為傾向）：透過圖像、結構、畫面來理解
Auditory（聽覺型，約兩成人口較為傾向）：透過聆聽、對話、講解來吸收
Kinesthetic（動覺／操作型，約四成人口較為傾向）：透過行動、參與、實作來學習

有些延伸研究，亦會加入 Read/Write，或把「內在整理（如自語、書寫）」視為重要的學習歷程，但核心觀察其實相當一致：

人並非用同一種方式進入理解。

需要特別澄清的是：VAK 並不是用來為人貼標籤，更不是說「你只可以用一種方式學習」。它真正的價值，在於提醒我們一件經常被忽略的事：

**若入口（學習方式）用錯，再努力也只會更加挫敗。**³

三、教會其實長期偏重一種學習模式

若我們誠實回望教會最常見的教導方式，便會發現一個相當清晰的傾向：

教會極度擅長、也極度依賴 Auditory 的學習模式。

講道、查經、主日學、培訓課程——幾乎全都建基於「坐定、聽講、理解、記下」。這種方式本身並沒有錯，對不少人而言，甚至是最自然、最有效的學習途徑。然而，當它成為唯一被認可，甚至被神聖化的方式時，問題便開始浮現。

對一些人而言，長時間聆聽抽象概念，並不能轉化為清晰的理解；

對另一些人而言，沒有實際參與與操作，信仰始終停留在腦袋之中。⁴

於是，信徒的經驗出現一個落差：人仍然坐在課堂裡，心卻早已離開。

四、聖經與教會歷史，其實比我們想像中更「多感官」

若以為信仰學習必然以「聽講」為主，其實並不完全符合聖經與教會歷史的實況。

在聖經中，上帝不只透過話語啟示自己，也透過記號、節期、行動與象徵，引導人進入理解。以色列人的信仰，是在逾越節的飲食、住棚節的居住、獻祭的行動中，被一代一代地學會。⁵ 同樣，在教會歷史中，圖像、禮儀、空間與身體參與，從來都是信仰教育的重要部分。這些並非信仰的妥協，而是對「人如何記得、如何內化」的一種深刻理解。⁶

從這個角度看，VAK 所提醒的，並不是什麼新發明，而是讓我們重新看見：

信仰本來就不是只靠單一感官被學會的。

五、學習入口，影響的不只是理解，而是參與感

一個常被忽略的事實是：

學習入口不只影響「明唔明」，也深深影響「想唔想繼續」。

當人長期被要求用一種自己並不擅長的方式學習，挫敗感會慢慢轉化為冷淡；而冷淡，最終往往被誤解為屬靈問題。⁷ 相反，當人被容許從一個較為自然的學習入口進入，理解會加快，信心會提升，而學習動機，亦會隨之被重新喚醒。

這並不是降低標準，而是讓人真正有機會走進學習的歷程。

六、給教會的一個溫和提醒

若信仰確實是一條需要被引導的道路，那麼問題或許不只是「教得多不多」，而是：

我們是否只預設了一種學習入口？
我們是否把某一種方式，無意中當成了屬靈成熟的標記？
我們是否容許人，用不同的節奏、不同的路徑，走向同一位基督？

這些問題，並非要我們放棄教導，而是邀請我們——教得更有智慧。

結語｜入口不同，方向仍然一致

VAK 本身不是答案，卻是一個重要的反思與提醒：

人需要不同的入口，但不等於信仰沒有方向。

當教會願意正視學習方式的差異，我們並不是讓信仰變得隨意，而是讓更多生命，真正走得進來。

下一篇，我們將進一步探討：

為何不少人並非不夠努力，而是長期在「用錯方式」中學習——以及這種錯配，如何慢慢消磨人的信心。

Antony傳道

註腳：

Malcolm S. Knowles, The Adult Learner (Routledge, 2015).
Neil Fleming, “VARK: A Guide to Learning Styles,” 2001.
John Hattie, Visible Learning (Routledge, 2009)，關於學習成效與方法錯配的研究總結。
Howard Gardner, Frames of Mind (Basic Books, 1983)。
James K. A. Smith, Desiring the Kingdom (Baker Academic, 2009)。
Caroline Farey, The Pedagogy of God (Ignatius Press, 2017)。
David McRaney, How Minds Change (Portfolio, 2022)。